Este artículo ha sido consultado en 3,443 ocasiones.

EL ESTUDIO DE LA SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Mtro.Armando Sánchez Martínez y Noemí García García

Dirección de Ciencias Naturales

Dirección General de Materiales y Métodos Educativos

Subsecretaría de Educación Básica y Normal, SEP

SIMPOSIO INTERNACIONAL EDUCACION:
"PRIORIDAD PARA EL DESARROLLO"
Saltillo, Coahuila, México
JUNIO 1999

Enfoque

La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria busca un balance entre lo informativo y lo formativo, ya que pretende que las alumnas y los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, valores y actitudes relacionados con la actividad científica. Lo anterior, para que comprendan, en un proceso de aprendizaje gradual, que la interpretación del mundo requiere de una aproximación diferente al pensamiento común. Una prioridad del enfoque propuesto es la comprensión del funcionamiento y los cambios del cuerpo humano, el desarrollo de hábitos adecuados para el cuidado de su salud y una relación armónica y responsable con el medio natural. En este sentido, la aproximación y el conocimiento de los fenómenos y procesos naturales han de favorecer en las niñas y los niños la comprensión de las repercusiones que éstos tienen en su vida personal y en la de su comunidad. Al estudiar cómo ellos mismos y las demás personas influyen, regulan o transforman estos fenómenos y procesos, los alumnos elaborarán poco a poco nociones importantes que les permitirán tener una visión integral del mundo en el que viven. Como parte de lo antes planteado se incluye la educación sexual en la escuela primaria.

Es importante recordar que los contenidos del programa de ciencias naturales en la educación primaria se agrupan en cinco ejes, a saber: Los seres vivos, El cuerpo humano y la salud, El ambiente y su protección, Materia, energía y cambio y Ciencia, tecnología y sociedad.

El cuerpo humano y la salud

Los temas incluidos en este eje están organizados con la finalidad de que las alumnas y los alumnos conozcan la estructura de los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano, sus funciones y los cuidados que requieren. Se hace hincapié en que para el adecuado funcionamiento del organismo se debe fomentar la promoción de la salud, con acciones encaminadas a su desarrollo integral, así como a la prevención de enfermedades y accidentes.

Al final de la educación primaria se introducen contenidos de gran relevancia social como los primeros conocimientos sobre sexualidad humana y la prevención de las adicciones. La intención es que los alumnos cuenten con elementos para comprender su propio proceso de desarrollo y reconozcan los riesgos que representan estas últimas.

Desarrollo de una cultura para la prevención

Una de las principales metas en la enseñanza de las Ciencias Naturales es lograr que las alumnas y los alumnos conozcan su cuerpo y sepan lo que sucede en él, con el fin de que manejen su propio potencial, valoren su organismo como algo único e insustituible, su salud como un aspecto fundamental de la calidad de vida y aprendan que cuidarse a sí mismos es algo prioritario.

El papel de los hábitos y actitudes saludables en el cuidado de la salud es indiscutible y en esta línea ha cobrado relevancia la prevención. Resulta impostergable que la maestra y el maestro comiencen a fomentar en sus alumnos, y no sólo en las clases de Ciencias Naturales, una cultura para la prevención.

Aproximación al estudio de la sexualidad en la educación primaria

La salud es un derecho básico de todo ser humano y una condición indispensable para el desarrollo individual y social, por lo que con el estudio de las ciencias naturales se pretende que las niñas y los niños conformen una visión integral de su cuerpo. Lograr una visión integral implica conocer y relacionar cada sistema, aparato u órgano del cuerpo sin dejar ninguno de lado. Lo fundamental es que las niñas y los niños puedan conocerse a sí mismos, valorase y reforzar su autoestima, así como generar hábitos de prevención para garantizar una vida saludable, física y emocionalmente.

El estudio de la sexualidad en la educación básica cobra relevancia, ya que con ella se favorece la construcción gradual de nociones sexuales, se ayuda a las niñas y a los niños a preservar su salud sexual, a aceptar y disfrutar su propia sexualidad; así como a comprender algunas tradiciones y costumbres sexuales vigentes en su comunidad y la existencia de otras, en un marco de respeto siempre y cuando estén de acuerdo a la legislación mexicana y a los derechos humanos.

No se les puede pedir a las niñas y a los niños que cuiden su cuerpo, si carecen de un conocimiento básico de él, en el que además de tratar los aspectos anatómicos y fisiológicos, aborden aspectos vinculados con la promoción de hábitos, actitudes y valores.

La inclusión, tratamiento y profundidad de los contenidos que se abordan en la educación básica, responden a un criterio de pertinencia, es decir, consideran tanto las características de desarrollo de las niñas y los niños como la secuencia grado a grado. Por esta razón a partir de quinto grado y una vez revisados con anterioridad los temas relacionados con sexualidad en plantas y animales, se aborda el estudio de la sexualidad humana, con una perspectiva amplia que involucra la equidad de género, valores y situaciones afectivas.

En el proceso de construcción de conocimientos sobre sexualidad humana resulta imprescindible la comunicación y colaboración entre niñas y niños, maestras y maestros, madres y padres de familia; lo anterior favorecerá que haya coherencia entre sus planteamientos. Así mismo, deberá tenerse presente que la educación sexual no se aborda únicamente cuando se estudian en clase las lecciones que aparecen en el libro de texto, sino que es un proceso permanente en el ser humano.

A través de la educación sexual se podrá desarrollar una actitud sana y madura hacia la sexualidad como un componente de las relaciones sociales que incluye lo cultural, lo biológico, lo moral y lo afectivo. Los libros de texto pueden ser un elemento de apoyo para las familias, que favorezcan la comunicación, porque generalmente la regla que predomina en la relación de las madres y los padres respecto a la información sexual es el silencio. De acuerdo con lo anterior, la maestra y el maestro deben comentar con las familias de sus alumnas y alumnos la importancia de tratar estos temas de manera oportuna y abierta, sin considerar en ningún caso que se habla de temas tabú.

En los libros de texto, desde los primeros grados, hay contenidos que se relacionan con la sexualidad. Por ejemplo, en el primer grado se estudia el tema Cambios en el cuerpo y en segundo se alude a la reproducción, como una característica común de los seres vivos; en particular se estudia el tema Animales ovíparos y vivíparos. Lo anterior, desde los libros integrados. En el tercer grado, ya en el libro de ciencias naturales, se revisa la Reproducción de plantas y en cuarto se aborda la sexualidad en los animales y, por lo tanto, el Dimorfismo sexual. Es decir, en el conjunto de la experiencia de las niñas y los niños en la escuela primaria, el tema aparece desde los primeros grados y se continúa en la educación secundaria.

Contenidos relacionados con sexualidad humana en la educación primaria

Quinto grado

• Glándulas y hormonas

• Aparatos sexuales de la mujer y del hombre

• Los roles sexuales y los prejuicios existentes en cuanto a diferencias de inteligencia, competencia y habilidad entre los sexos.

Sexto grado

• Crecimiento y desarrollo del ser humano

• Caracteres sexuales primarios y secundarios

• Los cambios físicos y psicológicos durante la pubertad

• Reproducción humana

• Herencia biológica

• Visión integral del cuerpo humano y de la interacción de sus sistemas

• Causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano.

Valores que se promueven en la educación básica

Los valores que se promueven en la educación básica y específicamente a través de los libros de texto con respecto a la vida sexual y reproductiva son: el respeto, el amor y la responsabilidad, la tolerancia y la aceptación, la equidad entre los hombres y las mujeres, la justicia y la solidaridad.

La maestra y el maestro deberán tomar en cuenta que el respeto es uno de los valores fundamentales que favorecerá el logro de los demás, por ello un reto que tienen es fomentar en sus alumnas y alumnos una cultura del respeto a sí mismos y a los demás, siempre y cuando se cumpla con la legislación mexicana y los derechos humanos.

En general en todas las lecciones de los libros de ciencias naturales, además de favorecer conocimientos y habilidades se promueven valores. A continuación se reproducirán algunos ejemplos de lo antes planteado para las lecciones que se refieren a sexualidad humana, del libro de texto de ciencias naturales de quinto grado.

Para fomentar el amor y la responsabilidad se dice:

"...las relaciones sexuales en los seres humanos son una manera de manifestar un sentimiento muy importante, el amor a la pareja, e implican una responsabilidad que se alcanza en la etapa adulta, cuando las personas son capaces de controlar o moderar sus actos y afrontar sus consecuencias". (pág. 97)

Con respecto al respeto se expresa:

"Por eso, es importante que trates a tus compañeros con respeto y comprensión, que evites las burlas y no ofendas sus sentimientos". (pág. 101)

Lo cual también se amplía al derecho a ser respetado, que se ha trabajado desde los libros integrados de primer y segundo grados, con expresiones como:

Recuerda que nadie tiene derecho a abusar de ti. No lo permitas. Todos los niños y las niñas merecen ser respetados física y moralmente, es su derecho". (pág. 116)

Para favorecer la tolerancia y la aceptación se dice:

"Tan importante es reconocer que hay diferencias y semejanzas entre las personas como aprender a valorar, aceptar y respetar a cada quien tal cual es". ( pág. 105)

Promover la solidaridad se puede hacer analizando con los alumnos y las alumnas frases como la que sigue:

"Si desde la infancia niños y niñas aprendemos a ser solidarios, a respetar a los demás y a participar equitativamente en las distintas tareas que realicemos, en el futuro podremos disfrutar de una mejor sociedad que habremos construido con el esfuerzo de todos". (pág.109)

Un valor fundamental que se destaca es la equidad entre los hombres y las mujeres, al respecto, se expresa:

"Cuando existe igualdad de oportunidades se dice que hay equidad entre el hombre y la mujer". ( pág. 106)

En este sentido hay un especial interés en que las maestras y maestros impulsen a las niñas para tener las mismas oportunidades que los niños, para empezar con la continuación de sus estudios de educación básica y, por lo tanto, a que terminen su educación secundaria, por lo que se afirma que:

"... tanto hombres como mujeres han comenzado a reconocer que ambos son capaces de realizar actividades, fuera y dentro de la casa, que antaño eran consideradas exclusivamente femeninas o masculinas". (pág. 116)

Los valores anteriores se seguirán reforzando en el desarrollo de los contenidos de sexto grado en el nuevo libro de texto gratuito que será distribuido en el siguiente ciclo escolar.

La educación sexual en la escuela secundaria

Como una respuesta a la necesidad de fortalecer la enseñanza valoral en la escuela secundaria, se propuso la creación de la nueva asignatura Formación cívica y ética que sustituye a la asignatura de Civismo de primer y segundo grados y Orientación educativa de tercer grado. En esta nueva asignatura se revisan las dimensiones filosóficas, éticas, sociales, cívicas y ambientales de la acción del joven, en la búsqueda de su identidad para convertirse en un adulto responsable y útil para la sociedad.

En este contexto se inscribe el estudio de la sexualidad humana, como uno de los componentes esenciales de su desarrollo. Se pretende que a partir de la reflexión informada el joven pueda encontrar respuesta a sus principales preocupaciones, por ejemplo: cómo comportarse en esa etapa de la vida, de qué manera integrarse a la sociedad, a qué puede aspirar y qué se espera de él. Lo anterior, para seguir fortaleciendo la autoestima, la responsabilidad, la solidaridad, la moderación, el respeto a sí mismos, a los demás y a la sociedad, a partir los derechos humanos, de lo establecido en la legislación mexicana y de los valores que dignifiquen mejor al ser humano, con la reconsideración del papel de la mujer para que tenga las mismas oportunidades de desarrollo que tiene el hombre.

En los tres grados de la educación secundaria, en esta asignatura, se revisarán temas relacionados con la sexualidad humana, con el objeto de contribuir a su educación integral con mayores componentes éticos y favorecer así la toma de decisiones responsables.

Los temas de sexualidad también se estudian en la asignatura de Biología, al final del segundo grado. En ésta se revisan los aspectos fisiológicos y anatómicos de los aparatos sexuales, la reproducción humana, métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual. En el libro para el maestro de Biología, distribuido desde 1995, los docentes cuentan con diversas sugerencias para estudiar estos temas, además de que aquellos que se han inscrito en el curso de "La enseñanza de la Biología en la escuela secundaria", del PRONAP, han podido ampliar su formación.

Los programas de capacitación para supervisores, equipos técnicos, directivos y maestros.

Para los contenidos de sexualidad del libro de texto de ciencias naturales de 5° grado se elaboró la Guía de estudio para maestros. Temas de educación sexual, equidad de género y prevención de adicciones. 5° y 6° grados. Para el 6° grado también, ya que en este ciclo escolar se imprimió y distribuyó a los alumnos un folleto con las lecciones de estos temas, con el objeto de que los alumnos completaran su formación. Esta Guía fue el elemento clave para capacitar tanto a los maestros como a los supervisores, equipos técnicos estatales y directivos.

El programa de capacitación comenzó en noviembre de 1998 con los equipos técnicos estatales y a partir de enero con los maestros de esos dos grados en toda la República. Los resultados del seguimiento a este programa de capacitación confirmaron que se cumplió el objetivo, esto es, se proporcionó información y propuestas metodológicas a los maestros para resolver dudas de contenido, didácticas y de política educativa, y así poder enseñar estos temas con sus alumnos de acuerdo al enfoque propuesto.

Es importante señalar que el énfasis de la Guía está en la identificación de las dudas, con lecturas básicas y actividades para resolver algunas, y en el diseño de una estrategia para resolver las dudas pendientes, en el entendido que éstas son la base de un aprendizaje permanente. Un programa similar se iniciará en el próximo periodo interanual con los contenidos del libro de texto de ciencias naturales de 6° grado.

Para la asignatura de Formación cívica y ética se inició a partir del mes de marzo un programa de capacitación, con el objeto de que todos los maestros que la impartirán, durante el ciclo 1999-2000, tengan los elementos básicos necesarios para aplicar el enfoque. Por otro lado, la Secretaría de Educación Pública impartió seminarios, a principios de este año, a los autores interesados en escribir textos para esta asignatura y abrió el proceso de evaluación, para garantizar que los alumnos cuenten con opciones de calidad para septiembre de este año. La respuesta de los autores y las editoriales permitirá que este objetivo se cumpla.

El desarrollo de actitudes y valores en la educación sexual constituye un proceso lento, gradual y complejo que demanda a maestras y maestros la consideración de las ideas previas de sus alumnos y sus potencialidades. Por lo mismo se les sugiere a las maestras y los maestros que al abordar los temas de educación sexual recuperen y respeten los procesos históricos y culturales de la comunidad, de la familia y del propio alumno. El análisis de estos procesos permitirá que el maestro adecue las lecciones del libro al contexto específico de la comunidad en que labora e incorpore a las madres y padres de familia como colaboradores en la educación sexual de sus hijos.

La actitud de la maestra y el maestro al estudiar los temas de sexualidad es importante, por lo que se les recomienda tratarlos con naturalidad y seguridad, valorar por igual las dudas y comentarios de las alumnas y alumnos, evitar exteriorizar sus juicios personales, propiciar el respeto y la seriedad, así como abordar los temas y actividades de manera conjunta entre las alumnas y los alumnos, sin establecer separaciones por sexo. Es preciso tener presente que la educación sexual debe propiciar en los niños y las niñas la capacidad para tomar decisiones positivas y ayudarles a expresar y comprender sus emociones.

Bibliografía

SEP (1993), Plan y programas. Educación Básica. Primaria, México.

SEP (1993), Plan y programas. Educación Básica. Secundaria, México.

SEP (1993), Libro integrado. Primer grado, México.

SEP (1994), Libro integrado. Segundo grado, México.

SEP (1994), Libro para el maestro de Biología, México.

SEP (1996), Ciencias Naturales. Tercer grado, México.

SEP (1997), Ciencias Naturales. Cuarto grado, México.

SEP (1998), Ciencias Naturales. Quinto grado, México.

SEP (1998), Guía de estudio para maestros. Temas de educación sexual, equidad de género y prevención de adicciones. 5° y 6° grados, México.

SEP (1999), Formación cívica y ética. Enfoque de enseñanza y programa de la asignatura. Primer, segundo y tercer grados. Diario Oficial de la Federación (3 de febrero), México.

Última actualización: 2007-04-29 10:56:59-05

der_teufel está:
http://www.consultae nergetica.df.gob.mx/
8 hours, 6 minutes ago

der_teufel está:
Julio 27, yo decido en la consulta sobre la reforma energética. PARTICIPA!!!
8 hours, 8 minutes ago

teosho está:
Alguno de ustedes ha jugado al World of Warcraft??
11 hours, 37 minutes ago

teosho está:
Buscando a Boro Boroboy
11 hours, 38 minutes ago

tonathiu está:
formateando una internet box
14 hours, 48 minutes ago

rnstux está:
Otra día mas comiendo memelas! :(
19 hours, 33 minutes ago

Que estuvimos haciendo >>

Consultoría y Soporte